अध्ययन: शिक्षकों के लिए जीतने की प्रेरणा महत्वपूर्ण

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अध्ययन: शिक्षकों के लिए जीतने की प्रेरणा महत्वपूर्ण

अध्ययन से पता चलता है कि शिक्षकों के लिए कक्षा में नस्लीय भेदभाव को खत्म करने के लिए प्रेरणा महत्वपूर्ण है

डॉ. रेवती कुमार के सांस्कृतिक रूप से समावेशी शिक्षण के अध्ययन से शिक्षकों की कक्षा के विश्वासों और निर्देशात्मक प्रथाओं में सकारात्मक और सार्थक परिवर्तन नहीं होता है जो उन्हें निष्पक्ष दिखने के लिए प्रेरित करता है। क्रेडिट: टोलेडो विश्वविद्यालय

K-12 शिक्षक बनने के लिए कॉलेज के छात्रों के प्रशिक्षण पर केंद्रित नया शोध शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों में विविध छात्रों के नामांकन और नामांकन की आवश्यकता पर जोर देता है।


जर्नल में प्रकाशित सांस्कृतिक रूप से समावेशी शिक्षण का एक अध्ययन सीखना और निर्देश शिक्षकों की कक्षा-संबंधी मान्यताएँ और निर्देशात्मक व्यवहार सकारात्मक और सार्थक परिवर्तन का परिणाम नहीं देते हैं और निष्पक्ष दिखने की प्रवृत्ति दिखाते हैं।

ऐसा होने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षकों को भी गैर-पक्षपातपूर्ण होने के लिए प्रोत्साहित किया जाए – यानी बिना किसी पूर्वाग्रह के कार्य करने के लिए क्योंकि यह उन्हें व्यक्तिगत रूप से निष्पक्ष रूप से कार्य करने से रोकता है क्योंकि यह राजनीतिक रूप से सही है या वे दूसरों द्वारा दबाव महसूस करते हैं।

टोलेडो जुडिथ हर्ब यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन में शैक्षिक मनोविज्ञान के प्रोफेसर डॉ रेवती कुमार कहते हैं: “हम सभी निर्भर हैं। नस्लीय भेदभाव को दूर करने के लिए शिक्षकों को वास्तव में निष्पक्ष होना चाहिए। और एक समावेशी सीखने का माहौल बनाएं। “

अध्ययन में पाया गया कि सेवा पूर्व शिक्षकों की निष्पक्ष वास्तविक वरीयता सांस्कृतिक और प्रेरक सहायक शिक्षण प्रथाओं के अनुमोदन के साथ सकारात्मक रूप से सहसंबद्ध थी। पूर्वाग्रह के बिना एक वास्तविक इच्छा अल्पसंख्यक छात्रों पर स्पष्ट निर्भरता की अभिव्यक्तियों से नकारात्मक रूप से जुड़ी हुई है।

अध्ययन से यह भी पता चलता है कि कक्षा में सम्मान को बढ़ावा देने और सांस्कृतिक रूप से विविध छात्रों के निर्देशों का पालन करने के लिए असुरक्षित शिक्षकों की प्रतिबद्धता का सकारात्मक प्रभाव – निष्पक्ष होने के कारण – बढ़ता है यदि शिक्षक-प्रशिक्षण भी निष्पक्ष दिखना चाहता है।

कुमार ने कहा, “हालांकि, निष्पक्ष होने की वास्तविक इच्छा के अभाव में निष्पक्ष दिखना ही काफी नहीं है।” “प्रत्येक छात्र को यह महसूस करने की आवश्यकता है कि वह अलग-थलग या अलग-थलग नहीं है। यह केवल तभी हो सकता है जब हम एक सीखने का माहौल बनाते हैं जिसमें एक ऐसी संस्कृति शामिल हो जो छात्रों की शैक्षिक, सामाजिक और भावनात्मक जरूरतों के लिए उत्तरदायी हो। इसके लिए, शिक्षक और उनके छात्र सांस्कृतिक इंसान हैं।”

शोध चल रहे वकालत के प्रयासों में और विश्वसनीयता जोड़ता है कि काले और अन्य अल्पसंख्यक छात्रों का सुझाव है कि शिक्षण कार्यस्थल में अपने समुदाय के सदस्यों को देखना आवश्यक है।

अध्ययन में 258 कॉलेज के छात्र, 82 प्रतिशत गोरे, 9.7 प्रतिशत काले, 3.1 प्रतिशत लैटिन, 1.6 प्रतिशत एशियाई अमेरिकी, 0.7 प्रतिशत द्विभाषी और 1.6 प्रतिशत अन्य शिक्षक शामिल थे।

निष्कर्ष बताते हैं कि औसतन अल्पसंख्यक शिक्षकों की प्राथमिकता नहीं होती है, जबकि श्वेत पूर्व-सेवा शिक्षक अश्वेत छात्रों की तुलना में श्वेत छात्रों के लिए एक विशिष्ट और महत्वपूर्ण वरीयता दिखाते हैं।

कुमार ने कहा, “समाज में मूल्यवान होने से हम अपने समूह के बारे में सोचते और महसूस करते हैं।” “इसलिए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अल्पसंख्यक पूर्व-सेवा शिक्षक रंग के छात्रों के प्रति पक्षपाती होने से अछूते नहीं हैं।”

कुमार ने कहा, “मैं कक्षा में उन्हीं सेवा-पूर्व शिक्षकों का अनुसरण करना पसंद करता हूं।” “हमारे पास ये विश्वास और पूर्वाग्रह हैं, और इन पूर्व धारणाओं या पूर्वाग्रहों के प्रकट होने के लिए हमारे पास प्रेरणा है। ये विश्वास और प्रेरणा कक्षा के व्यवहार में कैसे परिवर्तित होने जा रहे हैं? वे अभी तक वास्तविक छात्रों और विभिन्न समूहों के छात्रों के साथ व्यवहार नहीं करते हैं। वे इन बातों के बारे में संक्षिप्त और बौद्धिक स्तर पर बात करें।

कुमार, जो 1991 में भारत से आए थे, सांस्कृतिक रूप से समावेशी शिक्षण, स्वयं और पहचान प्रक्रियाओं और उपलब्धि प्रेरणा का अध्ययन करते हैं। पीएचडी हासिल करने से पहले वह हाई स्कूल केमिस्ट्री की शिक्षिका थीं। मिशिगन विश्वविद्यालय और कॉलेज स्तर पर शिक्षा और मनोविज्ञान में भविष्य के शिक्षकों को पढ़ाने के लिए परिवर्तन।

कुमार ने कहा, “पिछले दो वर्षों में मेरे काम के प्रति लोगों की प्रतिक्रिया में काफी अंतर आया है।” “लोग अकादमिक मनोविज्ञान में सांस्कृतिक रूप से समावेशी शिक्षण के महत्व को पहचानने लगे हैं। यह हमारे बच्चों के लिए आसान नहीं है। हमारे शैक्षणिक संस्थानों में एक सामाजिक-सांस्कृतिक शक्ति बदल रही है और शक्ति और ज्ञान के बीच एक निश्चित संबंध है।”

शिक्षकों के लिए, कुमार ने कहा, नस्लवाद के खिलाफ प्रशिक्षण की तुलना में खुले दिमाग की खेती करना अधिक महत्वपूर्ण है, क्योंकि “खुलेपन में बौद्धिक गुण, बौद्धिक विनम्रता और बौद्धिक साहस जैसे बौद्धिक गुण शामिल हैं।


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टोलेडो विश्वविद्यालय द्वारा प्रस्तुत

उद्धरण: अध्ययन: कक्षा में नस्लीय भेदभाव को दूर करने के लिए शिक्षकों की प्रेरणा (9 सितंबर, 2021) महत्वपूर्ण है

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Source by phys.org

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